ወረርሽኙ በሚከሰትበት ጊዜ የትምህርት መተግበሪያ ልማት ፍላጎት

ምክንያቱም ልጆች ወደ ትምህርት ቤት መሄድ አይፈቀድላቸውም, መምህራኑ የዲጂታል ሁነታን አስተካክለዋል, ልጆች ትምህርት እንዲያገኙ ለማስቻል. በኮቪድ-19 ወረርሽኝ ወቅት ትምህርት ከተፈለገ ሁለተኛው ምድብ ነው ተብሏል።. መቆለፊያው ካለቀ በኋላ እና የአለም መደበኛነት ከተጠናቀቀ በኋላ የትምህርት ማመልከቻዎች ፍላጎት በእርግጥ ይጨምራል. መነኩሴ, እንደ ቀድሞው አይሆንም, ግን አዲሱን መደበኛ ልንለው እንችላለን, እና ትምህርታዊ መተግበሪያዎች የዚያ ትልቅ አካል ይሆናሉ. ኮሮናቫይረስ የመማር መተግበሪያን በብዙ መንገዶች እየቀየረ ነው።.

በብዙ የዓለም ክፍሎች ከክፍል ውስጥ በድንገት በመውጣታቸው አንዳንዶች እያሰቡ ነው።, ከወረርሽኙ በኋላ ያለው የኦንላይን ትምህርት መቀበል እንደሚቀጥል እና እንዲህ ያለው ለውጥ በአለም አቀፍ የትምህርት ገበያ ላይ እንዴት ተጽዕኖ እንደሚያሳድር.

ሆኖም ግን, ለማሸነፍ ፈተናዎች አሉ. አንዳንድ ተማሪዎች አስተማማኝ የኢንተርኔት አገልግሎት የሌላቸው እና / ወይም ቴክኖሎጂ ችግር አለበት, በዲጂታል ትምህርት ውስጥ መሳተፍ. ይህ ልዩነት በአገሮች እና በአገሮች መካከል ባለው የገቢ ቅንፍ መካከል ይታያል. ለምሳሌ, ሳለ 95% ተማሪው በስዊዘርላንድ, በኖርዌይ እና ኦስትሪያ ለትምህርት ቤት ስራቸው ኮምፒውተር አላቸው።, ይህን ብቻ አድርግ 34% በኢንዶኔዥያ.

ለእነዚያ, ትክክለኛውን ቴክኖሎጂ የማግኘት እድል ያላቸው, ለዚህም ማሳያዎች አሉ።, በመስመር ላይ መማር በብዙ መንገዶች የበለጠ ውጤታማ ሊሆን እንደሚችል. አንዳንድ ጥናቶች ያሳያሉ, በመስመር ላይ ሲማሩ በአማካይ ያ ተማሪዎች 25-60% በክፍል ውስጥ ብቻ ሳይሆን ብዙ ቁሳቁሶችን ይያዙ 8-10%. ይህ በዋናነት በዚህ ምክንያት ነው, ተማሪዎች በመስመር ላይ በፍጥነት መማር እንደሚችሉ. ኢ-ትምህርት ያስፈልጋል 40-60% ከባህላዊ ክፍል ይልቅ ለማጥናት ያነሰ ጊዜ, ተማሪዎች በራሳቸው ፍጥነት ሲማሩ እና እንደፈለጉ መልሰው እንደሚያነቡ, በፅንሰ-ሀሳቦች መዝለል ወይም ማፋጠን ይችላል።.

ይህ ወኪል

ሴኦ ፍሪላነር