الطلب على تطوير التطبيقات التعليمية أثناء الجائحة

لأنه لا يسمح للأطفال بالذهاب إلى المدرسة, قام المعلمون بتكييف الوضع الرقمي, لتمكين الأطفال من الحصول على التعليم. يقال إن التعليم هو الفئة الثانية المطلوبة خلال جائحة COVID-19. سيزداد الطلب على تطبيقات التعليم بالتأكيد حتى بعد انتهاء الإغلاق وتطبيع العالم. راهبة, لن تكون كما كانت من قبل, ولكن يمكننا أن نسميها الوضع الطبيعي الجديد, وستكون التطبيقات التعليمية جزءًا كبيرًا من ذلك. يعمل Coronavirus على تغيير اتجاهات تطبيقات التعلم بعدة طرق.

مع هذا الابتعاد المفاجئ عن الفصل الدراسي في أجزاء كثيرة من العالم ، يتساءل البعض, ما إذا كان اعتماد التعلم عبر الإنترنت في فترة ما بعد الجائحة سيستمر وكيف سيؤثر هذا التحول على سوق التعليم العالمي.

ومع ذلك ، هناك تحديات يجب التغلب عليها. بعض الطلاب ليس لديهم اتصال موثوق بالإنترنت و / أو التكنولوجيا لديها صعوبات, المشاركة في التعلم الرقمي. يمكن رؤية هذه الفجوة بين البلدان وبين أقواس الدخل داخل البلدان. على سبيل المثال ، بينما 95% الطالب في سويسرا, في النرويج والنمسا جهاز كمبيوتر لأداء واجباتهم المدرسية, فقط افعل هذا 34% في إندونيسيا.

لأولئك, الذين لديهم إمكانية الوصول إلى التكنولوجيا المناسبة, هناك دلائل على ذلك, أن التعلم عبر الإنترنت يمكن أن يكون أكثر فعالية بعدة طرق. تظهر بعض الأبحاث, أن الطلاب في المتوسط ​​عند التعلم عبر الإنترنت 25-60% الاحتفاظ بمواد أكثر من مجرد الفصل الدراسي 8-10%. هذا يرجع بشكل رئيسي إلى هذا, يمكن للطلاب التعلم بشكل أسرع عبر الإنترنت. التعلم الإلكتروني مطلوب 40-60% وقت أقل للدراسة مما هو عليه في الفصول الدراسية التقليدية, حيث يتعلم الطلاب بالسرعة التي تناسبهم ويقرؤون مرة أخرى في الإرادة, يمكن تخطي أو الإسراع من خلال المفاهيم.

سيو بالقطعة

سيو بالقطعة