Απαίτηση για ανάπτυξη εκπαιδευτικών εφαρμογών σε μια πανδημία

Γιατί τα παιδιά δεν επιτρέπεται να πάνε σχολείο, οι δάσκαλοι έχουν προσαρμόσει τον ψηφιακό τρόπο λειτουργίας, για να μπορέσουν τα παιδιά να μορφωθούν. Η εκπαίδευση φέρεται να είναι η δεύτερη κατηγορία σε ζήτηση κατά τη διάρκεια της πανδημίας COVID-19. Η ζήτηση για εφαρμογές εκπαίδευσης σίγουρα θα αυξηθεί ακόμη και μετά το τέλος του lockdown και την ομαλοποίηση του κόσμου. Καλόγρια, δεν θα είναι όπως πριν, αλλά μπορούμε να το ονομάσουμε το νέο κανονικό, και οι εκπαιδευτικές εφαρμογές θα είναι ένα μεγάλο μέρος αυτού. Ο κορωνοϊός αλλάζει τις τάσεις των εφαρμογών εκμάθησης με πολλούς τρόπους.

Με αυτή την ξαφνική απομάκρυνση από την τάξη σε πολλά μέρη του κόσμου, κάποιοι αναρωτιούνται, εάν η υιοθέτηση της διαδικτυακής μάθησης μετά την πανδημία θα συνεχιστεί και πώς μια τέτοια αλλαγή θα επηρεάσει την παγκόσμια αγορά εκπαίδευσης.

Ωστόσο, υπάρχουν προκλήσεις που πρέπει να ξεπεραστούν. Μερικοί μαθητές χωρίς αξιόπιστη πρόσβαση στο διαδίκτυο και / ή τεχνολογία έχουν δυσκολίες, συμμετέχουν στην ψηφιακή μάθηση. Αυτό το χάσμα μπορεί να φανεί μεταξύ των χωρών και μεταξύ των εισοδηματικών κλιμακίων εντός των χωρών. Για παράδειγμα, ενώ 95% ο φοιτητής στην Ελβετία, στη Νορβηγία και την Αυστρία έχουν έναν υπολογιστή για τις σχολικές τους εργασίες, απλά κάντε αυτό 34% στην Ινδονησία.

Για αυτούς, που έχουν πρόσβαση στη σωστή τεχνολογία, υπάρχουν ενδείξεις για αυτό, ότι η διαδικτυακή μάθηση μπορεί να είναι πιο αποτελεσματική με πολλούς τρόπους. Κάποιες έρευνες δείχνουν, ότι οι μαθητές κατά μέσο όρο όταν μαθαίνουν διαδικτυακά 25-60% διατηρούν περισσότερο υλικό παρά μόνο σε μια τάξη 8-10%. Αυτό οφείλεται κυρίως σε αυτό, ώστε οι μαθητές να μπορούν να μάθουν πιο γρήγορα διαδικτυακά. Απαιτείται ηλεκτρονική μάθηση 40-60% Λιγότερος χρόνος για μελέτη από ό,τι σε μια παραδοσιακή τάξη, καθώς οι μαθητές μαθαίνουν με τον δικό τους ρυθμό και διαβάζουν κατά βούληση, μπορεί να παρακάμψει ή να επιταχύνει μέσα από έννοιες.

Seo Freelance

Seo Freelancer