අපි ඔබේ දෘශ්යතාව වැඩසටහන්ගත කරමු! ONMA බාලදක්ෂ ඇන්ඩ්රොයිඩ් යෙදුම් සංවර්ධනය සමඟ ධනාත්මක කාර්ය සාධනය සහතික කෙරේ.
අමතන්න
මොකද ළමයින්ට පාසල් යන්න දෙන්නේ නැහැ, ගුරුවරුන් ඩිජිටල් මාදිලිය අනුවර්තනය කර ඇත, දරුවන්ට අධ්යාපනය ලැබීමට ඉඩ සැලසීමට. COVID-19 වසංගතය අතරතුර අධ්යාපනය දෙවන ඉල්ලුමේ කාණ්ඩය බව වාර්තා වේ. අගුලු දැමීම අවසන් වී ලෝකය යථා තත්ත්වයට පත් වූ පසුව පවා අධ්යාපන යෙදුම් සඳහා ඇති ඉල්ලුම නිසැකවම වැඩි වනු ඇත. කන්යා, එය පෙර මෙන් නොවනු ඇත, නමුත් අපට එය නව සාමාන්ය ලෙස හැඳින්විය හැක, සහ අධ්යාපනික යෙදුම් එහි විශාල කොටසක් වනු ඇත. කොරෝනා වයිරසය බොහෝ ආකාරවලින් ඉගෙනීමේ යෙදුම් ප්රවණතා වෙනස් කරයි.
ලෝකයේ බොහෝ රටවල මෙම හදිසි පන්ති කාමරයෙන් ඉවතට මාරුවීමත් සමඟ ඇතැමුන් පුදුමයට පත් වෙති, සබැඳි ඉගෙනීම අනුගමනය කිරීම පශ්චාත් වසංගතයෙන් දිගටම පවතිනු ඇත්ද සහ එවැනි මාරුවක් ගෝලීය අධ්යාපන වෙළඳපොළට බලපාන්නේ කෙසේද?.
කෙසේ වෙතත්, ජයගත යුතු අභියෝග තිබේ. විශ්වාසදායක අන්තර්ජාල ප්රවේශයක් නොමැති සමහර සිසුන් සහ / නැතහොත් තාක්ෂණයේ දුෂ්කරතා ඇත, ඩිජිටල් ඉගෙනීමට සහභාගී වීම. රටවල් අතර සහ රටවල් තුළ ආදායම් පන්ති අතර මෙම පරතරය දැකිය හැක. උදාහරණයක් ලෙස සිටියදී 95% ස්විට්සර්ලන්තයේ සිසුන්ගේ, නෝර්වේ සහ ඔස්ට්රියාවේ ඔවුන්ගේ පාසල් වැඩ සඳහා පරිගණකයක් තිබේ, මේක කරන්න 34% ඉන්දුනීසියාවේ.
ඒ අය සඳහා, නිවැරදි තාක්ෂණයට ප්රවේශය ඇති අය, මේ සඳහා සාක්ෂි තිබේ, මාර්ගගත ඉගෙනීම ක්රම කිහිපයකින් වඩාත් ඵලදායී විය හැකි බව. සමහර පර්යේෂණ පෙන්නුම් කරයි, සිසුන් සාමාන්යයෙන් අන්තර්ජාලය හරහා ඉගෙන ගන්නා බව 25-60% පන්ති කාමරයක පමණක් වඩා වැඩි ද්රව්ය රඳවා තබා ගන්න 8-10%. මෙය ප්රධාන වශයෙන් මෙයට හේතු වේ, සිසුන්ට අන්තර්ජාලය හරහා වේගයෙන් ඉගෙන ගත හැකි බව. විද්යුත් ඉගෙනීම අවශ්යයි 40-60% සාම්ප්රදායික පන්ති කාමරයක ඉගෙනීමට වඩා අඩු කාලයක්, සිසුන් ඔවුන්ගේ වේගයට ඉගෙන ගන්නා අතර ඔවුන්ගේ විවේකයේදී නැවත කියවන්න, සංකල්ප හරහා මඟ හැරීමට හෝ වේගවත් කිරීමට හැකිය.
කරුණාකර සටහන් කර ගන්න, අපි කුකීස් භාවිතා කරන බව, මෙම වෙබ් අඩවියේ භාවිතය වැඩි දියුණු කිරීමට. අඩවියට පිවිසීමෙන්
තවදුරටත් භාවිතය, මෙම කුකීස් පිළිගන්න
අපගේ දත්ත ආරක්ෂණ ප්රකාශයෙන් ඔබට කුකීස් පිළිබඳ වැඩිදුර තොරතුරු සොයා ගත හැක